Connie Raijmakers vertelt dat De Hamrik begin 2000 gestart is met het project Taalbeleid in de stad Groningen waarbij aandacht geschonken werd aan leesstrategieën, woordenschat, BAZAR, methode Traject en interactie in de klas. Een tweede stap in het project was de aandacht voor taal in alle vakken. Docenten geven na een tijdje aan dat dat niet erg lukt. Het team ging aan een zekere taalmoeheid lijden. Tijd dus voor een nieuwe impuls! In de onderbouw is gekozen voor individueel assesment. Esther Hafkenscheid, de begeleider op school stelt samen met de docenten de diagnose dat bijvoorbeeld het geven van instructie, het uitleggen van de stof en het aan het werk zetten van leerlingen moeilijk is en veel tijd kost. En dat blijkt vaak te liggen aan het feit dat de docent ervan uit gaat dat leerlingen begrippen beheersen. Als oplossing kiest men het werken in kleine groepjes van docenten die samen greep willen krijgen op begrippen als instructie: welke (leer)gedrag verwacht een docent van een leerling bij een bepaalde instructie? Docenten kijken bij elkaar in de les en geven elkaar tips om bepaalde ideeën in de les te concretiseren. Els An van der Ree vult het verhaal van Connie aan: zij is een levende illustratie van het via intervisie inzicht krijgen op je eigen functioneren. Zij vertelt dat informatieve bijeenkomsten niet de opbrengst hebben die ervan te verwachten zijn. Zij vertelt dat zij Esther Hafkenscheid bij haar in de les heeft uitgenodigd om te kijken of haar instructies overkomen. Els An geeft denkvaardigheidstraining in het LWO. Het idee hierachter is dat als leerlingen de 21 denkvaardigheden begrijpen ze bij alle vakken uit de voeten kunnen. Om de denkvaardigheid bij de leerlingen te trainen gebruikt Els An veel spelletjes waarbij de leerlingen verschillende taken krijgen als: relatie leggen, waarnemen, analyseren. Voorwaarde is natuurlijk dat de leerlingen weten wat er achter de begrippen zit. En hier blijkt dat docenten er vaak van uit gaan dat leerlingen weten wat de begrippen inhouden, hetgeen vaak niet het geval is. Wat is luisteren? Wat is samenwerken? Els is zich ervan bewust geworden dat ze niet zomaar woorden kan gebruiken maar dat ze samen met de leerlingen naar betekenis moet zoeken. Els An geeft aan dat intervisie haar veel geleerd heeft en de basis vormt om haar functioneren te wijzigen. De winst is dat de leerlingen en zij zelf verder komen in het leerproces.